En los últimos años hemos asistido a una fuerte evolución
tecnológica, a la que algunos se refieren como 3ª Revolución Industrial.
Este extraordinario avance técnico se centra especialmente en las
tecnologías de la información y la comunicación. Son varios los inventos
que pueden considerarse clave de este enorme desarrollo:
Los primeros ordenadores, que aparecieron a mediados del siglo XX.
El descubrimiento de un interesante operador electrónico: el transistor.
La aparición de la fibra óptica.
El descubrimiento de los circuitos integrados, los llamados chips.
El protocolo TCP/IP
para transferencia de información, establecido por los americanos a
finales de los sesenta y, años más tarde, dió lugar a la aparición de
Internet.
Más tarde aparecieron los microprocesadores (microchips).
Los satélites de comunicaciones.
La tecnología inalámbrica.
La evolución de las llamadas TICs ha sido tan vertiginosa que,
actualmente, en un mismo centro conviven docentes que comenzaron su
andadura profesional sin que hubiera un solo ordenador en las aulas
(seguro que recuerdan las tan socorridas máquinas de escribir), docentes
(entre los que me incluyo) que comenzamos con los disquettes, pasamos a
los CD-ROM y después a las memorias flash e incluso a las PDIs (¡qué
maravilla!) y docentes que ya han nacido profesionalmente con Internet,
con los pendrive y demás. Pero, ¡cómo disfrutamos los profes de
Tecnologías mostrando a nuestros jóvenes alumnos/as esos artilugios del
pasado!
Pues bien, hoy nos toca recordar. Aquí os dejo dos presentaciones
acerca de la evolución de la máquina de escribir (que dió paso al
ordenador) y del teléfono (¿cómo sería la vida sin los móviles? - ¡Pues,
vivíamos!)
En la actualidad las Tecnologías de Información y Comunicación
son un recurso que ha permitido proporcionar a los estudiantes nuevas
formas de abordar el aprendizaje y comprender la diversidad de la
información que se encuentra ya no sólo en libros, sino también en la
Red. Nos enfrentamos a un cambio cultural y metodológico, donde ya no es
el docente el único portador de información y conocimiento, sino que
éste se convierte en un facilitador que le muestra al estudiante el
camino a través del cual puede acceder a múltiples espacios y
herramientas que la conectividad ofrece hoy.
Este cambio de paradigma nos enfrenta a replantear los modelos
pedagógicos que se utilizan en los procesos de formación. Aparecen
entonces las TIC, que permiten abordar y transmitir conocimiento de
forma interactiva y dinámica, haciendo el proceso de
enseñanza-aprendizaje más productivo e interesante para el estudiante,
donde es él el centro del sistema, y el docente es quien debe propiciar
nuevas metodologías que le permitan motivarlo y acercarlo al
conocimiento, desarrollando en él competencias para el auto-aprendizaje,
la crítica constructiva y el aprendizaje constructivo y colaborativo.
Estas tecnologías no solo están diseñadas para la educación virtual,
ya que existen otras opciones como apoyo a la presencialidad e incluso
incorporación en las clases con metodología exclusivamente presencial.
Lo que debe hacerse es estudiar y visualizar la integración de las TIC
en el currículo, las cuales benefician el proceso de educación, debido a
que es posible crear escenarios y ambientes más amigables para la
entrega, transformación y asimilación del conocimiento. La principal
razón para integrar las TIC en los procesos de enseñanza en el aula es
la capacidad que tienen estas herramientas y tecnologías para
potencializar, facilitar y amenizar el aprendizaje.
A partir de las tendencias
actuales, la evolución de las TIC en los próximos años
puede estar caracterizada por los siguientes aspectos: - Progresivo aumento
de los sistemas informáticos portátiles
- Progresiva difusión de las pantallas planas (TFT)
- Implantación de las tecnologías inalámbricas: ratón,
teclado, impresoras, redes LAN... - Omnipresencia de los accesos a
Internet. - Uso generalizado de los sistemas
de banda ancha para las conexiones a Internet.
- Telefonía móvil de tercera generación UMTS, con imagen
y conexiones gráficas a Internet.
- Suministros de software a través de Internet (se pagará según
consumo, como la electricidad)
- Multiplicación de las actividades que realizaremos desde el ciberespacio:
telebanco, telemedicina, ocio...
- Generalización de la "pizarra
digital" en las aulas presenciales.
Las
TIC, fruto del desarrollo científico, influyen a su vez en su evolución, contribuyendo
al desarrollo socioeconómico y modificando el sistema de valores vigente. Aunque,
como dice Sáez Vacas (1995), "la tecnología cambia rápidamente hasta la
forma como vivimos, pero en cambio nuestras propias concepciones del mundo se
modifican con pereza".
Por
otra parte, aún queda camino por recorrer hasta que las TIC constituyan
un instrumento "convivencial" en el sentido que lo enuncia Ivan Illich:
instrumento que se puede manipular sin dificultad, no constituye el monopolio
de una única clase de profesionales, repeta la autonomía personal
y no degrada el entorno físico (p.e. el teléfono)
La
expansión de las TIC en todos los ámbitos y estratos de nuestra sociedad se
ha producido a gran velocidad, y es un proceso que continua ya que van apareciendo
sin cesar nuevos elementos tecnológicos. La progresiva disminución de los costes
de la mayoría de los productos tecnológicos, fruto del incremento de los volúmenes
de producción y de la optimización de los procesos fabriles, se deja sentir
en losprecios y nos permite disponer
de más prestaciones por el mismo dinero, facilitando la introducción de estas
potentes tecnologías en todas las actividades humanas y en todos los ámbitos
socioeconómicos.
No
obstante,a pesar de estas magníficas credenciales
que hacen de las TIC instrumentos altamente útiles para cualquier persona, y
por supuesto imprescindibles para toda empresa,existen diversas circunstancias
que dificultan su más amplia difusión entre todas las actividades y capas
sociales:
cuadro en el cual encontramos los frenos a la expansion de las tics
Las TIC han llegado a ser uno de los pilares básicos de la sociedad y
hoy es necesario proporcionar al ciudadano una educación que tenga que
cuenta esta realidad. Las posibilidades educativas de las TIC han de ser consideradas en dos aspectos: su conocimiento y su uso. El
primer aspecto es consecuencia directa de la cultura de la sociedad
actual. No se puede entender el mundo de hoy sin un mínimo de cultura
informática. Es preciso entender cómo se genera, cómo se almacena, cómo
se transforma, cómo se transmite y cómo se accede a la información en
sus múltiples manifestaciones (textos, imágenes, sonidos) si no se
quiere estar al margen de las corrientes culturales. Hay que intentar
participar en la generación de esa cultura. Es ésa la gran oportunidad,
que presenta dos facetas: · integrar esta nueva cultura en la Educación, contemplándola en todos los niveles de la Enseñanza ·
ese conocimiento se traduzca en un uso generalizado de las TIC para
lograr, libre, espontánea y permanentemente, una formación a lo largo
de toda la vida El segundo aspecto, aunque también muy estrechamente
relacionado con el primero, es más técnico. Se deben usar las TIC para
aprender y para enseñar. Es decir el aprendizaje de cualquier materia o
habilidad se puede facilitar mediante las TIC y, en particular, mediante
Internet, aplicando las técnicas adecuadas. Este segundo aspecto tiene
que ver muy ajustadamente con la Informática Educativa. No es fácil
practicar una enseñanza de las TIC que resuelva todos los problemas que
se presentan, pero hay que tratar de desarrollar sistemas de enseñanza
que relacionen los distintos aspectos de la Informática y de la
transmisión de información, siendo al mismo tiempo lo más constructivos
que sea posible desde el punto de vista metodológico. Llegar a hacer
bien este cometido es muy difícil. Requiere un gran esfuerzo de cada
profesor implicado y un trabajo importante de planificación y
coordinación del equipo de profesores. Aunque es un trabajo muy
motivador, surgen tareas por doquier, tales como la preparación de
materiales adecuados para el alumno, porque no suele haber textos ni
productos educativos adecuados para este tipo de enseñanzas. Tenemos la
oportunidad de cubrir esa necesidad. Se trata de crear una enseñanza de
forma que teoría, abstracción, diseño y experimentación estén
integrados. Las discusiones que se han venido manteniendo por los
distintos grupos de trabajo interesados en el tema se enfocaron en dos
posiciones. Una consiste en incluir asignaturas de Informática en los
planes de estudio y la segunda en modificar las materias convencionales
teniendo en cuenta la presencia de las TIC. Actualmente se piensa que
ambas posturas han de ser tomadas en consideración y no se contraponen. De
cualquier forma, es fundamental para introducir la informática en la
escuela, la sensibilización e iniciación de los profesores a la
informática, sobre todo cuando se quiere introducir por áreas (como
contenido curricular y como medio didáctico). Por lo tanto, los
programas dirigidos a la formación de los profesores en el uso educativo
de las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación deben
proponerse como objetivos: - Contribuir a la actualización del
Sistema Educativo que una sociedad fuertemente influida por las nuevas
tecnologías demanda. - Facilitar a los profesores la
adquisición de bases teóricas y destrezas operativas que les permitan
integrar, en su práctica docente, los medios didácticos en general y los
basados en nuevas tecnologías en particular. - Adquirir una
visión global sobre la integración de las nuevas tecnologías en el
currículum, analizando las modificaciones que sufren sus diferentes
elementos: contenidos, metodología, evaluación, etc. -
Capacitar a los profesores para reflexionar sobre su propia práctica,
evaluando el papel y la contribución de estos medios al proceso de
enseñanza-aprendizaje. Finalmente, considero que hay que buscar las
oportunidades de ayuda o de mejora en la Educación explorando las
posibilidades educativas de las TIC sobre el terreno; es decir, en todos
los entornos y circunstancias que la realidad presenta.
Hemos encontrado un blog donde se recogen todas aquellas herramientas que proporciona la
web 2.0 y que son susceptibles de ser utilizadas en las aulas, además de
vídeos y noticias sobre educación.
Si eres docente y quieres integrar las TIC, céntrate en qué quieres
hacer en clase con tus alumnos y alumnas sin preocuparte demasiado con
qué herramienta lo harás.
Es elemental que los Docentes conozcan
el uso y aplicación que se les puede dar a cada una de estas
herramientas en la sagrada labor de educar.
Somos
en mayor parte los responsables de construir la Base de la Pirámide
del conocimiento del educando, por lo que debemos hacerlo con bases
sólidas que puedan prepararlo para la intemperie (Sociedad). Si las
autoridades responsables de la educación del país no les interesa
capacitar a los docentes en función de los nuevos roles que exigen las NTICs, no es una limitante, ya que tenemos la capacidad para ser autodidactas y brindar una educción de calidad.
Las TICs
agrupan los elementos y las técnicas utilizadas en el tratamiento y la
transmisión de las informaciones, principalmente de informática,
Internet y telecomunicaciones. Facilitan el proceso de
Enseñanza-Aprendizaje. Muchos países las han implementado con el
objetivo de acelerar sus reformas en el ámbito de la educación. La única
limitante de esta tecnología es la actitud personal en cuanto a la
reacción negativa de exponerse al cambio.
Las Tecnologías de la Información y las Comunicación (TIC) son incuestionables y están ahí, forman parte de la cultura tecnológica que
nos rodea y con la que debemos convivir. Amplían nuestras capacidades
físicas y mentales. Y las posibilidades de desarrollo social.
Incluimos
en el concepto TIC no solamente la informática y sus tecnologías
asociadas, telemática y multimedia, sino también los medios de
comunicación de todo tipo: los medios de comunicación social ("mass
media") y los medios de comunicación interpersonales tradicionales con
soporte tecnológico como el teléfono, fax...
- Fácil acceso a todo tipo de información,
sobre cualquier tema y en cualquier formato (textual, icónico, sonoro),
especialmente a través de la televisión e Internet pero también
mediante el acceso a las numerosas colecciones de discos en soporte
CD-ROM y DVD: sobre turismo, temas legales, datos económicos,
enciclopedias generales y temáticas de todo tipo, películas y vídeos
digitales (se están digitalizando en soporte DVD toda la producción
audiovisual), bases de datos fotográficas...
La
información es la materia prima que necesitamos para crear
conocimientos con los que afrontar las problemáticas que se nos van
presentando cada día en el trabajo, en el ámbito doméstico, al
reflexionar…
- Instrumentos para todo tipo de proceso de datos.
Los sistemas informáticos, integrados por ordenadores, periféricos y
programas, nos permiten realizar cualquier tipo de proceso de datos de
manera rápida y fiable: escritura y copia de textos, cálculos, creación
de bases de datos, tratamiento de imágenes... Para ello disponemos de
programas especializados: procesadores de textos, editores gráficos,
hojas de cálculo, gestores de bases de datos, editores de presentaciones
multimedia y de páginas web..., que nos ayudan especialmente a
expresarnos y desarrollar nuestra creatividad, realizar cálculos y
organizar la información
- Canales de comunicación
inmediata, sincrónica y asíncrona, para difundir información y
contactar con cualquier persona o institución del mundo mediante la
edición y difusión de información en formato web, el correo electrónico,
los servicios de mensajería inmediata, los fórums telemáticos, las
videoconferencias, los blogs y las wiki...
- Almacenamiento de grandes cantidades de información en
pequeños soportes de fácil transporte (pendrives, discos duros
portátiles, tarjetas de memoria...). Un pendrive de 1 Gbyte puede
almacenar alrededor de un mil millones de caracteres, un volumen
equivalente a mil libros de cientos de páginas y a miles de fotografías
de calidad media. Y un disco duro portátil de 200 Gbytes, puede
almacenar muchos largometraje con buena calidad de imagen.
- Automatización de tareas,
mediante la programación de las actividades que queremos que realicen
los ordenadores, que constituyen el cerebro y el corazón de todas las
TIC. Ésta es una de las características esenciales de los ordenadores,
que en definitiva son "máquinas que procesan automáticamente la
información siguiendo las instrucciones de unos programas".
- Interactividad.
Los ordenadores nos permiten “dialogar” con programas de gestión,
videojuegos, materiales formativos multimedia, sistemas expertos
específicos... Esta interacción es una consecuencia de que los
ordenadores sean máquinas programables y sea posible definir su
comportamiento determinando las respuestas que deben dar ante las
distintas acciones que realicen ante ellos los usuarios.
- Homogeneización de los códigos empleados para el registro de la información mediante la digitalización de
todo tipo de información: textual, sonora, icónica y audiovisual. Con
el uso de los equipos adecuados se puede captar cualquier información,
procesarla y finalmente convertirla a cualquier formato para almacenarla
o distribuirla. Así por ejemplo, hay programas de reconocimiento de
caracteres que leen y convierten en voz los textos, programas de
reconocimiento de voz que escriben al dictado, escáneres y cámaras
digitales que digitalizan imágenes...
- Instrumento cognitivo que potencia nuestras capacidades mentales y permite el desarrollo de nuevas maneras de pensar.
De
todos los elementos que integran las TIC, sin duda el más poderoso y
revolucionario es Internet, que nos abre las puertas de una nueva era,
la Era Internet, en la que se ubica la actual Sociedad de la Información. Internet
nos proporciona un tercer mundo en el que podemos hacer casi todo lo
que hacemos en el mundo real y además nos permite desarrollar nuevas
actividades, muchas de ellas enriquecedoras para nuestra
personalidad y forma de vida (contactar con foros telemáticos y personas
de todo el mundo, localización inmediata de cualquier tipo de
información, teletrabajo, tele formación, tele ocio...). Y es que ahora
las personas podemos repartir el tiempo de nuestra vida interactuando en
tres mundos: el mundo presencial,
de naturaleza física, constituido por átomos, regido por las leyes del
espacio, en el que hay distancias entre las cosas y las personas; el
mundo interpersonal de la imaginación y el ciberespacio, de naturaleza virtual, constituido por bits, sin distancias.
Laeducación
esta envuelta en un complicado proceso de transformación. Una
transformación no planificada que está afectando a la forma como nos
organizamos, cómo trabajamos, cómo nos relacionamos, y cómo aprendemos.
Los conocimientos, en nuestros días, tienen fecha de caducidad y ello
nos obliga ahora más que nunca a establecer garantías formales e
informales para que los ciudadanos y profesionales actualicen
constantemente sus competencias. Hemos entrado en una sociedad que exige
de los profesionales una permanente actividad de formación y
aprendizaje, por lo que aquí se puede vivir el impacto que tienen las
TICs en la educación, al comparar el desarrollo de los países en base a
la implementación y desarrollo tecnológico.
Nadie duda
ya de que la llegada de las tecnologías de la información y comunicación
han supuesto una revolución tan importante como la que provocó la
invención de la escritura o de la imprenta. Pero mientras que los
grandes descubrimientos que han marcado la evolución de las
civilizaciones se espaciaron en el tiempo, la revolución actual se ha
producido en muy poco espacio de tiempo, ha invadido todos los sectores
de la vida social y está en vías de modificar las bases de la economía.
A
la base de la revolución digital se encuentran tres grandes áreas: la
electrónica, la digitalización y las telecomunicaciones. La electrónica
propició en una fase preliminar el desarrollo de aplicaciones
analógicas: teléfono, radio, televisión, registros magnéticos de audio y
video, fax, etc. La digitalización ha proporcionado un sistema más
abstracto y artificial de representación de la información, ya sea
texto, imagen, audio o vídeo, que mejora los sistemas de almacenamiento,
manipulación y transmisión a la vez que facilita el desarrollo de
soportes lógicos para interactuar con las máquinas. Finalmente las
telecomunicaciones han dado a lo anterior la capacidad de interconexión.
El paradigma de las
nuevas tecnologías son las redes informáticas. Los ordenadores,
aislados, nos ofrecen una gran cantidad de posibilidades, pero
conectados incrementan su funcionalidad en varios órdenes de magnitud.
Formando redes, los ordenadores no sólo sirven para procesar información
almacenada en soportes físicos (disco duro, disquetes, CD ROM, etc.) en
cualquier formato digital, sino también como herramienta para acceder a
información, a recursos y servicios prestados por ordenadores remotos,
como sistema de publicación y difusión de la información y como medio de
comunicación entre seres humanos. Todo ello ha hecho de Internet un
fenómeno con el que es preciso contar a partir de ahora en todas las
esferas de la actividad humana, incluida la educación.
Las consecuencias de
estos avances están provocando continuas transformaciones en nuestras
estructuras económicas, sociales y culturales. Su gran impacto en todos
los ámbitos de nuestra vida hace difícil que podamos actuar
eficientemente prescindiendo de ellas: el mundo laboral, la sanidad, la
gestión económica o burocrática, el diseño industrial o artístico, la
comunicación interpersonal, la información, la calidad de vida o la
educación.
